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一、教学目标是什么意思
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是教学活动实施的方向,是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学生通过学习以后将能够达到什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学生通过学习后预期产生的行为变化。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏德主要尺标，评析老师一节课的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
教师通过激情澎湃的一节讲述后，学生能够记住多少事件、理解多少概念，这是评价有效教学的重要标准。教师要围绕教学目标设计一些必须的教学活动来提高学生的学习兴趣，使教学目标真正贯彻到底。以此来达到想要的教学效果，可以取得事倍功半的效果。
教学目标的行为主体是学生，而不是教师，不应“以教论学”，而应该“以学论教”、“为学生而定目标”。教学目标强调陈述的主体是学生，而不是教师，教学目标要说明通过教学活动后学生能做什么或说什么或会什么。
课程标准是教师教学的依据，课标是国家对教育对象的本质认识，是实施教学的“大法”。依据课标确定教学目标，就能基本上符合学生的实际。
设计教学目标时既要考虑三维目标，又要突出核心素养，某一课时教学不可能涉及和解决学科教学目标的全部任务，而只能在某一方面侧重，有重点，而不是面面俱到，实现目标要全面并且有重点。
二、幼儿园保教总目标名词解释
1、全面贯彻国家教育方针，教育、服务、教研为一体，发挥物质、环境资源优势，开展并推进素质教育，力争把我园办成“管理先一步，教育胜一筹，师资高一层，条件优一等”形成以规模加特色的幼儿园。
2、加强学习，提高教育素养，更新教育观念。课题引领，完善园本课题，推动教科研改革。注重指导，优化教师队伍，提升教学业务水平。务实求新，加强规范管理，促进内涵发展。
3、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和加强体育活动的兴趣。文秘114版权所有
4、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力，激发幼儿爱家乡、爱祖国、、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢。
5、爱护公物、克服困难、讲礼貌、遵守纪律等良好的品德行为和习惯、活泼、开朗的性格，培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。
三、教育目的名词解释教育学
1、教育目的的名词解释是：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。
2、教育目的有两层含义，广义的教育目的是指主体对受教育者的期望或理想规定的设计，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育培养出什么样人才的基本要求，它规定了教育所要培养的人的基本规格和质量要求。人们的教育活动不是无意识的、盲目的，而是自觉地、有目的的。
3、教育目的不仅标志着一定社会对教育培养人的要求，也标志着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。教育目的三层次：国家的教育目的；各级各类学校的培养目标；（教育目标与培养目标是普遍与特殊的关系），教师的教学目标。（教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系）。
4、教育目的的作用：教育目的对教育工作具有导向作用；教育目的对贯彻教育方针具有激励作用；教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。教育目的的作用包括导向作用、协调作用、激励作用和评价作用。
5、教育学（Pedagogy）是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学士学位。该专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。
6、教育学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和本专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法。
四、课程目标名词解释
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一课程的目的、任务、内容及其范围、深度和广度等，是确定课程内容和设计学习活动方式的依据。
1、知识和技能：这是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。
2、过程与方法：这是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。
3、情感态度和价值观：这是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。
反映某一门学科的性质、特点、任务、内容以及实施的特殊方法论要求。课程目标是某一学科在某一学习阶段对学生学习成果的预期，它体现了该学科在教育系统中的价值观和培养目标。
课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程目标的设定为课程内容的选择和组织提供了指导，同时也为教学方法的选择和实施提供了依据。
课程目标是国家管理与评价课程的基础。国家教育主管部门制定相关政策性文件时，需要依据课程目标来确定课程的设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的具体内容。同时，课程目标也是进行课程与教学评价的基本标准。
课程目标为课程实施提供了依据。课程实施的方向和效果在很大程度上受到课程目标的影响。课程目标为教师教学、考试评估提供了指导，同时也为学生自我学习和自我评价提供了参考。
五、教学目标的名词解释
1、教学目标是教育教学活动的出发点和依据,也是教育教学活动的归宿,是教师对学生达到的某种学习效果或行为的预期设想。
2、课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
3、从某种意义上说，所有教育目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。所以说，课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。
4、确定课程目标，首先要明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系，以便确保这些要求在课程中得到体现；其次要在对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深入研究的基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。
5、课程目标有助于澄清课程编制者的意图，使各门课程不仅注意到学科的逻辑体系，而且还关注教师的教与学生的学以及课程内容与社会需求的关系。
6、在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
7、在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。
六、教学目标 名词解释
1、教育目标名词解释：是教育目的在时间与状态上的具体化。是根据国家总的教育目的，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定。是教育思想，教育目的与教育实践之间首要的中介环节。教学目标可以分为三个层次：课程目标；课堂教学目标；教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。
2、课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：知识、技能、情感。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。
3、参考资料来源：百度百科-教学目标
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